Надежда Родина
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Почта»
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Почта » .
Цели :
Познакомить детей с профессией работников почты , с их трудовой деятельностью, с предметами – помощниками.
Расширить и уточнить словарь детей по теме (почта , почтальон , телеграфист, письмо, бандероль, посылка и т. д.)
Стимулировать и способствовать развитию речи .
- Развивать память , воображение, мышление.
Формировать умение и навыки вести беседу, высказывать свое мнение.
Учить отвечать на заданные вопросы.
- Развивать общую , мелкую моторики пальцев рук.
Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых, к профессии почтальон .
Формировать взаимопонимание, взаимопомощь, самостоятельность.
Ход НОД:
1. Организационный момент.
Ребята, начать я хочу с загадки. Отгадав ее, вы узнаете, о ком мы сегодня будем говорить.
Он принес нам телеграмму :
«Приезжаю. Ждите, Мама.»
Деду пенсию принес,
Хоть совсем не Дед Мороз.
На ногах с рассвета он.
Кто же это? (Почтальон )
Правильно, это почтальон .
Где работает почтальон ? (на почте )
Что у него в сумке? (У него много писем, газет, журналов и т. д.)
Куда спешит почтальон ? (Он разносит по домам письма, газеты, журналы и т. д.)
Всегда ли были почтальоны ?
Представьте, что в один прекрасный день на земле исчезнут все средства связи. Вам не приносят больше писем, остановились поезда и теплоходы. Отправителям самим приходится относить письма адресатам.
Кого называют отправителем? (Того, кто написал письмо.)
Кто такой адресат? (Это кому предназначено письмо)
Совсем, как в каменном веке. Тогда информация передавалась дымом костров, сигнальными барабанами и трубами.
Посылались гонцы и с устными сообщениями. Он заучивал «письмо» со слов отправителя, а потом пересказывал его адресату.
Почему называют гонец?
В старину у каждого правителя, жили люди, которые хорошо знали дороги не только своего, но и других государств. Нельзя же было доверять такое важное сообщение, как весть о нападении врага, человеку, который даже толком не знает куда его везти. Таких людей называли вестниками.
Почему? (Они приносили вести хорошие или плохие)
Посылали их не только по суше, но и по морю.
Также вестники должны были быть сильными и мужественными людьми.
Почему? (Они должны были быть готовыми вступить в схватку с диким зверем и лихим человеком.)
Также они должны быть преданы своему хозяину, так как часто приходилось возить тайные вести.
Существовала система доставки спешных гонцов. По всем дорогам были устроены почтовые станции , на которых стояло по 300-400 лошадей. Гонец, приехав на станцию, бросает уставшую лошадь и берет свежую. Конные гонцы возили письма днем и ночью, преодолеваю большие расстояния.
Чаще всего услугами гонцов пользовались богатые люди.
Почему? (они могли заплатить гонцу.)
На чем раньше писали письма?
Князья и знатные люди обычно писали письма на бересте.
Что такое береста? (Отрывок березовой коры, исписанный человеком.)
Для доставки писем также применяли почтовых голубей .
Гонцы имели особые знаки отличия.
Для чего? (Чтобы их можно было издалека узнавать.)
Им выдавали специальные таблички, своеобразные удостоверения, которые вешались вокруг шеи и через плечо с помощью желтых лент.
Позже стали появляться почтовые кареты . О своем приближения почтальон громко трубил в рожок.
Пальчиковая гимнастика
«ПОЧТАЛЬОН »
Что принес нам почтальон ? (Сжимают и разжимают кулачки)
С толстой сумкой ходит он. (Шагают пальцами по столу)
Перевод, журнал, газету, (Загибают пальцы)
В бандероли – две кассеты
И письмо от тети Вали
Чтоб ее приезда ждали.
Все изменилось с появлением железных дорог, пароходства и самолета.
Что это изменило? (Увеличилась скорость почтовых отправлений , появилась возможность устанавливать почтовые сообщения между самыми отдаленными странами.)
Тра-ра-ра! Скорей, скорей,
Летит карета средь полей!
Клубится пыль со всех сторон,
Трубит веселый почтальон !
Рожок сверкает, как огонь -
Труби погромче почтальон .
Тра-ра-ра! Скорей, скорей,
Лети карета средь полей!
Не торопись! Все раздай -
Несите письма по домам,
И письма и пакеты,
Посылки и газеты.
Назовите мне виды почты ?
1. Воздушная (авиапочта , голубиная)
А до появления самолета использовалась катапультная почта . Это был маленький самолет, который катапультировался с палубы судна в определенных пределах от берега по направлению движения корабля к суше.
3. Почтовые поезда .
4. Корабельная.
5. Городская.
6. За границей.
7. Специальная или срочная почта .
8. Полярная почта .
На севере есть собачья почта .
Почему именно собачья? (Так как там много снега и никакая техника не пройдет, то используются собаки, запряженные в сани.
9. Электронная почта .
Что почтальон приносит к нам в дома? (.)
1. Письма.
А в чем лежит письмо? (в конверте)
Что такое конверт? (Пакет из бумаги, в который вкладывается письмо, документ для отправки.)
Что есть на каждом конверте?
А) почтовый адрес
Б) почтовый индекс
Г) печать
Очередное испытание почтовикам принесла ВОВ . Перед почтой стояла задача об обеспечении бесперебойной связи между фронтом и тылом. При резко возросшем объеме переписки недоставало конвертов и открыток. В такой ситуации и родился знаменитый "солдатский треугольник". Ежемесячно в действующую армию доставлялось до 70 млн. писем. Почтовые вагоны прицепляли к самым срочным воинским эшелонам. Почта перевозилась самолетами, автомобилями, пароходами- всеми возможными способами. Письма - треугольники приходили к бойцам благодаря четко налаженной организации почтовых служб и , безусловно, благодаря полевым почтальонам , которые в поисках адресата шли на передовую с риском для жизни.
Что такое почтовая марка ? (Это знак оплаты почтовых и некоторых других сборов.)
То есть, если на конверте нет марки, то оно не дойдет до адресата.
Как называют людей, которые коллекционируют марки? (Филателисты)
2. Открытки.
Так как очень неудобно пользоваться конвертом, то придумали открытки.
Почему неудобно? (Очень много времени потеряно с выбором бумаги, ее складыванием, вложением в конверт, его заклеиванием, наклейкой марки и т. д.)
3. Бандероль (небольшое почтовое отправление в специальной упаковке)
4. Журналы и газеты.
За небольшие деньги по почте можно получить различные печатные издания.
5. Посылка (запакованная вещь, пересланная кому-либо по почте )
6. Телеграмма (сообщение переданное по телефону)
Как называют человека, который передает и получает телеграммы? (телеграфист)
7. Перевод
Что нам надо сделать, чтобы отправить письмо, открытку? ((Опустить в почтовый ящик , расположенный во многих местах.)
А если я захочу отправить посылку? (Пойти на почту .)
На самом деле почтовых специальностей много. В каждом районе города, поселке, есть свое отделение почты - специальные помещения, в которых работают сотрудники почты .
Есть люди, принимающие посылки и письма из рук людей; есть люди, собирающие письма из почтовых ящиков ; есть люди, свозящие все посылки и письма на главную почту - «главпочтамп » ; есть люди, разносящие почтовые отправления и т . д.
2. Подведение итогов.
Как раньше называли почтальона ?
Как раньше обменивались информацией?
Назовите виды почты ?
Что почтальон приносит к нам в дома?
Люди, каких профессий, работают на почте ?
Молодцы! Ребята, вы справились со всеми заданиями.
Программные задачи:
Продолжать знакомство с профессией почтальона, расширять представления о пользе его труда. Знакомить с людьми, работающими на почте, их атрибутами. Развивать зрительное и слуховое внимание при рассматривании иллюстраций и рассказа воспитателя о почте. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа:
Экскурсия с родителями на почту; знакомство с профессией почтальона и действиями, которые он совершает.
Оборудование: 2 картинки о почтальоне, картинки повар, врач, парикмахер, продавец, почтальон и предметы их труда. Компьютер, экран, мультимедиа-проектор.
Ход
Дети заходят в физкультурный зал. Здороваются!
Вос-ль: Ребята, сегодня мы продолжаем с вами знакомство с профессиями. (стук в дверь, принесли письмо).
Вос – ль: Незнайка прислал нам письмо, он пишет, что случайно перепутал инструменты для людей разных профессий и просит вас помочь, давайте поможем ему правильно разложить инструменты.
(Проводится дидактическая игра «Кому нужны эти вещи? »)
Воспитатель показывает картинку доктора, парикмахера, продавца, повара. Задаёт вопросы:
— Кто это? Выйди и найди какой инструмент ему нужен для работы? (Доктору – шприц, парикмахеру – ножницы, продавцу – весы, повару – кастрюля).
Вызванные дети выходят к доске и подбирают нужную картинку.
Вос – ль: Молодцы, правильно подобрали инструменты.
Отправим Незнайке посылку с правильно подобранными картинками.
Вос –ль: Ребята, давайте посмотрим что это?(показ. : газета, журнал, письмо, открытка)
Дети: Газета, журнал, письмо, открытка.
Вос – ль: Правильно. Что бы узнать, кто это всё нам принёс, нужно отгадать загадку:
Он принес нам телеграмму:
«Приезжаю, ждите, мама».
Деду пенсию принес,
Хоть совсем не Дед Мороз.
На ногах с рассвета он,
Кто же это?
(Почтальон)
Дети: Это почтальон.
(Вывешиваю картинку с почтальоном).
Вос –ль: Правильно, это почтальон. Где работает почтальон?
Дети: На почте.
Вос – ль: Правильно, на почте. А что делает почтальон?
Дети: Почтальон разносит людям письма, газеты, журналы, открытки.
Вос – ль: Правильно. Почтальон приходит на почту рано утром, раскладывает письма и открытки, газеты и журналы, которые привезла на почту почтовая машина, затем он складывает их в сумку. Что у почтальона в сумке?
Дети: Письма, газеты, журналы, открытки.
Вос –ль: Куда несет почтальон письма, газеты, журналы?
(Вывешиваю 2-ю картинку с почтальоном) .
Дети: Подходит к домам людей и опускает письма, газеты, журналы в почтовые ящики.
Вос – ль: Правильно. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Что принёс почтальон? ».
Что принес нам почтальон,
С толстой сумкой ходит он. (Маршируют по кругу, высоко поднимая колени)
Перевод, журнал, газету,
В бандероли две кассеты (Приседания)
И письмо от тёти Вали,
Чтоб ее приезда ждали (Прыжки)
(Разведение рук в стороны.)
Дети садятся на места.
Вос – ль: Ребята, а как вы думаете, для чего нужна почта?
Дети: (Предполагаемые ответы) .
Вос – ль: Ребята, на почте происходит ещё много важного и полезного для людей; хотите совершить экскурсию на почту, не выходя из нашей группы?
Дети: Да.
Вос – ль: Поможет нам компьютер. Усаживайтесь поудобнее.
(Показ слайдов) .
Слайд 1. Почта нужна людям для того, чтобы можно было связаться с другими людьми, поздравить открыткой или телеграммой родных и знакомых с праздником, рассказать в письме о своей семье, отправить деловое письмо на предприятие.
Слайд 2. Существуют разные виды связи: телефон, телеграф, почта, радио, интернет. Все виды этой связи могут быть на почте.
Слайд 3. Посетители разговаривают по телефону с людьми из других городов.
Слайд 4. Телеграфисты телеграфируют, отправляют телеграммы.
Слайд 5. Почтальоны отбирают посылки, письма и бандероли.
Слайд 6. На почте посетителям предоставляют и другие услуги: можно заплатить за квартиру по квитанции.
Слайд 7. Купить или выписать газеты и журналы.
Слайд 8. Часто на почте продают открытки, конверты.
Слайд 9. Почтовые работники стараются обслужить всех клиентов, проверяют оформление писем, телеграмм, документов, бланков.
Слайд 10. На почте работники сортируют принятую корреспонденцию.
Слайд 11. Потом поезда, самолёты или машины доставляют почту в разные уголки нашей страны.
Слайд 12. В разных посёлках и городах почтальоны разносят доставленную почту по домам.
Вос – ль: Ребята, где мы сегодня с вами побывали?
Дети: На почте.
Вос-ль: Сегодня мы с вами узнали еще об одной очень нужной профессии почтальон.
— Ребята, о чём мы сегодня говорили? (О работе почты) .
— Что вы нового узнали о работе почты и почтальона? (Ответы детей) .
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности
в старшей группе
Тема недели: «Почта».
Тема НОД: «Почтовые вагоны»
Интеграция образовательных областей:
- познание;
- коммуникация;
- чтение художественной литературы;
- здоровье.
Технологии:
- использование игровых методов;
- проблемного обучения;
- игровые технологии, направленные на развитие слухового и зрительного внимания;
- информационные компьютерные технологии;
- здоровьесберегающие технологии: гимнастика для глаз;
- технологии сохранения и стимулирования здоровья: физминутка;
Коррекционно-образовательные: формировать представления о труде работников почты, о важности их труда. Расширить и активизировать словарь по теме “Почта «. Учить детей согласовывать имена существительные с глаголами единственного и множественного числа.
Коррекционно-развивающие: упражнять детей в подборе имен существительных к прилагательным и учить согласованию их в роде, числе и падеже. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать зрительное, слуховое, восприятие. Профилактика нарушений письменной речи. Укреплять мышцы глаз и совершенствовать их координацию.
Материалы: картинки по теме «Почта», презентация «Путешествие на почту» .
Ход занятия:
1. Организационный момент
Логопед привлекает внимание детей к монитору компьютера (слайд 1).
Вот стоят вагоны в ряд
И все хором говорят:
Едем, едем в детский сад,
Везем посылки для ребят.
Как называются вагоны, в которых перевозят почтовые посылки? (Почтовые).
А как называется поезд с почтовыми вагонами? (Почтовый).
2. Объявление темы слайд 2
Сегодня мы узнаем историю почтовых вагончиков. А сейчас я предлагаю вам послушать рассказ о том, как появилась почта.
3. Беседа по картинкам
Почта занимается пересылкой почтовых отправлений - писем, газет, журналов, денежных переводов, бандеролей, посылок. Вся пересылка происходит при помощи транспорта. Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей в древности. Но как поговоришь, если нужный тебе человек находится очень далеко? После того, как люди научились читать и писать, эта проблема исчезла. Появилась почтовая связь. Сначала почту перевозили на лошадях, затем стали перевозить по железной дороге. Позже количество почты увеличилось и ее стали перевозить самолетом. В наше время, когда у каждого дома есть компьютер, письма и послания можно пересылать с помощью электронной почты.
4. Игра «Отправляем письмо» слайды 3,4,5
А вот история первого вагончика:
Я вагончик ярко-алый,
Аккуратный и нестарый.
Вот почтовое письмо,
Ване я везу его.
Скажите, а как еще можно доставить письма?
Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен (что?)…(Почтовый вагон).
Чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен (что?)…(Самолет).
Чтобы отправить письмо голубиной почтой, нужен (кто?)…(Голубь).
Чтобы отправить письмо электронной почтой нужен (что?)…(Компьютер).
Чтобы отправить письмо на север, нужны (что?)…(Собачьи упряжки, вертолет).
Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите, какой почты сейчас нет? (Голубиной).
5. Игра «Чья телеграмма?»
Теперь оранжевый вагончик расскажет нам свою историю:
Я оранжевый вагон,
Очень добрый почтальон.
Телеграммы есть для Коли,
Для его подруги Оли.
Эта телеграмма для Оли. Это чья телеграмма? (Это Олина телеграмма.)
Эта телеграмма для Коли. Это чья телеграмма? (Это Колина телеграмма.)
Эта телеграмма для Жени. Это чья телеграмма? (Это Женина телеграмма.)
6. Игра «Волшебная посылка» слайд 6
Мы с вами отправили посылки сказочным героям, а теперь посылка пришла нам с вами. Посмотрите, в посылке карточки со слогами. Вы должны составить из этих слогов четыре слова.
Дети составляют слова, логопед проверяет и оценивает работу детей
7. Физминутка «Почтовый ящик»
На скамейку я встаю, Поднимаются на носочки и тянутся
Еле ящик достаю. за руками вверх.
Открываю ящик «Открывают»,
Голубой, блестящий.
Посыпались из ящика Приседают - встают с вытянутыми
Письма настоящие. руками.
8. Игра «Что делает? Что делают?»
Пришло время послушать историю голубого вагончика.
Я вагончик голубой,
Не угнаться вам за мной.
Бандеролей везу воз -
Заказал их Дед Мороз.
Ребята, сейчас мы с вами расскажем, что можно сделать с бандеролями, письмами и посылками.
Ваня письмо отправляет, а дети письма (что делают?)…(Отправляют.)
Почтальон телеграммы разносит, а почтальоны телеграммы (что делают?)…(Разносят.)
Мама марку на конверт наклеивает, а мамы марки на конверты (что делают?)…(Наклеивают.)
Дедушка бандероль получает, а дедушки бандероли (что делают?)…(Получают.)
Маша поздравительную открытку рисует, дети поздравительные открытки
(что делают?)…(Рисуют.)
Мальчик письмо в почтовый ящик опускает, а мальчики письма в почтовые ящики (что делают?)…(Опускают.)
9. Игра «Сколько писем в сумке у почтальона?» слайд 7
Осталось нам послушать историю последнего вагончика.
Часто езжу я по свету,
Письма развожу, газеты.
Двери смело открывай,
И скорее посчитай!
Дети смотрят на зашумленное изображение писем на мониторе.
10. Гимнастика для глаз
А сейчас посмотрим вдаль, Смотреть прямо перед собой, поставить палец
На это времени не жаль, на расстоянии 25-30 см от глаз, перевести взор
Что вблизи и что вдали на кончик пальца и смотреть на него, затем
Глазки рассмотреть должны. опустить руку.
Чтобы мы не зевали Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево
Глаза по кругу побежали. и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и
Остановка, и опять снова вверх.
В другую сторону бежать.
10. Прочти слово по первым звукам названий картинок слайд 8
11. Итог занятия
Чьи истории мы сегодня слушали? Что может быть почтовым?
Что нужно не забывать делать в праздники, дни рождения и когда наши родные и друзья находятся далеко? (Присылать поздравительные открытки и письма.)
Прислала
Учитель-логопед
Стелла Данелян
|
|
|
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Конспект НОД
«Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность (рисование)
в старшей группе общеразвивающего вида №10 «Радуга»
Тема занятия : Сюжетное рисование
«Это он, это он – Ленинградский почтальон»
Место проведения: МБДОУ детский сад «Зоренька»
Групповое помещение №10
Составила: студентка 3 курса группы ДО-3
Воспитатель-наставник: А.Н.Богданова
Руководитель практики: Т.А.Радченко
Заведующая педагогической практикой: Г.Н.Бессалова
г. Волгодонск – 2015
Сюжетное рисование «Это он, это он – Ленинградский почтальон»
Задачи:
Образовательные:
Развивать восприятие образа человека.
Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения.
Учить передавать в рисунке любимый литературный образ
(пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали).
Воспитательные:
Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.
Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.
Развивающие:
Упражнять в изображении человека
Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами.
Предварительная работа:
Организовать прогулку на ближайшую почту (по возможности)
Понаблюдать за работой почтальона (или предложить родителям сходить с детьми на почту).
Беседа с детьми о работе взрослых, о пользе их труда для людей, о важности работы почтальона.
Чтения стихотворений о профессиях.
Рассматривание иллюстраций.
Методические приемы:
Рассмотреть с детьми рисунки с изображением почтальона, обратить внимание на осанку детей при рисовании.
Материалы и оборудование:
Для ребенка:
Альбомные листы;
Цветные карандаши;
Простой (графитный) карандаш (на каждого ребенка);
Для педагога:
- Иллюстрация с изображением почтальона
План:
I .Вводная часть
1.Организационный момент – 2 мин.
2. Эвристическая беседа – 6 мин.
II. Основная часть
3. Творческо - продуктивная деятельность – 10 мин.
4. Динамическая пауза – 2 мин.
III. Заключительная часть
5. Итог занятия:
а) выставка и анализ детских работ – 2 мин.
б) самоанализ – 3 мин.
Методика проведения занятия:
С .Я Маршак
Почта (Борису Житкову)
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон.
В руке он держит странное,
Измятое письмо.
На марке - иностранное
Почтовое клеймо.
«Физминутка»
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо – влево. (вращение головой)
А теперь руками крутим –
И для них разминка будет. (вращение рук вперед и назад)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим. (руки вверх и в стороны)
Повороты вправо – влево,
Плавно производим. (повороты влево и вправо)
Наклоняемся легко,
Достаем руками пол. (наклоны вперед)
Потянули плечи, спинки
А теперь конец разминке. (дети садятся на места)
Организационный момент:
Все в сборе!
Взрослые и дети!
Мы можем начинать!
Но для начала,
Надо «Здравствуйте» сказать!
Здравствуйте.
Сегодня возле детского сада я встретила солнышко, которое пришло к нам в гости. Но солнышко это не простое, а волшебное. Кто возьмет его в руки, тот станет самым ласковым и добрым ребенком в мире. Давайте проверим! (Передаем воздушный шарик – солнышко, говоря друг другу ласковое слово). Это правда, мы стали самыми добрыми и ласковыми.
Эвристическая беседа
Дети, подойдите ко мне. Посмотрите, кто изображен на картинке?
Из каких частей состоит человек? А на какие геометрические фигуры они похоже? (голова - круг, тело – квадрат). Предложить детям показать части тела человека.
Практическая работа
(подводит детей к магнитной доске, на которой прикреплены рисунки, выполненные различными художественными материалами).
П.:
Какими материалами и техниками пользовался художник для создания таких красивых рисунков. А какие еще материалы можно использовать?
(Ответы) детей)
Анализ и выставка детских работ
Давайте посмотрим, что у вас получилось. Мы справились с заданием (нарисовали почтальона)? Как его зовут? У какого самые веселый? У кого самый интересный, веселый, красивый почтальон? Почему? и.т.д. (По ходу работы)
Самоанализ
Вы сегодня все отлично поработали. Наше занятие подошло к концу. У нас еще остались рыбки, давайте подарим их нашим гостям на память о нашем занятии. До встречи на следующем занятии.
Цель: создание условий для формирования знаний и представлений детей о работе почты.
- образовательные: формировать умение создавать в рисунке образ героя литературного произведения (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания;
- развивающие: развивать восприятие образа человека; продуктивную и творческую деятельность детей, коммуникативные навыки;
- воспитательные: способствовать развитию духовно-нравственных качеств (отзывчивость, уважительное отношение к труду).
тема: «Почта»
область: художественно-эстетическое развитие
интегрируемые области: познавательное, социально-куммуникативное, речевое развитие.
форма организации детей: групповая.
форма проведения НОД: интегративная.
материалы: Альбомный лист, простой и цветные карандаши. Изображение почтальона.
предварительная работа: Мультфильм «Зима в Простоквашино». Чтение стихотворения С. Маршака «Почта». Прослушивание и заучивание песни Б. Савельева «Песенка почтальона». Беседы с детьми о работе взрослых, о важности работы почтальона. Чтение стихотворений о профессиях В. Маяковского, С. Михалкова. Рассматривание иллюстраций. Изготовление почтового ящика, коробок для посылок, писем, бланков телеграмм. Совместная с родителями экскурсия на почту. Сюжетно-ролевая игра «Почтальон принес посылку». Дидактическая игра «Путешествие на почту».
методы и приемы: наглядные (наблюдение), метод демонстрации
Организационный этап
Воспитатель: Доброе утро ребята! Я рада вас всех видеть. Сегодня я хотела вам рассказать о человеке, которого я встретила по пути в детский сад. Он очень спешил. На плече он нес тяжелую сумку, в которой лежали письма, газеты, телеграммы. Скорее всего, торопился он потому, что доставить их нужно было людям, которые их очень ждали.
Мотивационно-ориентировочный этап
Воспитатель: Авы когда-нибудь встречали почтальона?
Воспитатель: видели ли вы почтальона героем рассказов или мультфильмов? (Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот», мультфильм «Простоквашино»). Опишите его.
Ответы детей.
Планирование предстоящей деятельности
Воспитатель: Я подготовила для вас иллюстрации. Посмотрите внимательно, кто на них изображен? Верно, это один из любимых героев – почтальон Печкин.
Может быть, вы уже догадались, чем мы сейчас с вами займемся? (будем рисовать почтальона).
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Ребята недавно я прочла очень интересное стихотворение про почтальона. Давайте прочитаем его?
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой “5” на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Ленинградский почтальон.
Сегодня много
В сумке на боку –
Из Ташкента,
Таганрога,
Из Тамбова
В семь часов он начал дело,
В десять сумка похудела,
А к двенадцати часам
Всё разнёс по адресам.
Воспитатель: А кто написал это стихотворение, вы знаете?
Дети: Самуил Яковлевич Маршак.
Воспитатель: Да это так. Давайте еще раз обратим свое внимание на рисунок, где изображен почтальон. Этот рисунок я нарисовала сама, крупно, во весь лист
Воспитатель: Скажите, что есть у нарисованного мной почтальона?
Дети: сумка, шапка и т.д.
Воспитатель: Да, дети вы правы. Сейчас я вам покажу, как рисовать почтальона, а вы внимательно слушайте и запоминайте. Сначала в центре листа рисуем голову. Потом рисуем тело, к нему пририсовываем ноги и руки. Нашему почтальону нужно лицо рисуем его. Теперь рисуем ему брюки, рубашку, конечно же, синюю фуражку. Мы совсем забыли про сумку, да и босиком ему будет холодно, рисуем сумку и ботинки. А затем кисти рук ведь без них он не сможет раздавать почту. Теперь приступим к аккуратному закрашиванию почтальона цветными карандашами. И конечно не забываем, что голова у человека маленькая, а туловище большое, ноги длиннее, чем руки, а руки должны доставать до середины бедра. Дети теперь вы, приступайте к работе. Сначала возьмите в руки простой карандаш нарисуйте почтальона, а потом аккуратно раскрасьте его цветными карандашами.
Самостоятельная деятельность детей
Дети рисуют почтальона.
Воспитатель: Ребята заканчиваем свою работу, а кто уже закончил, складывает всё на край стола.
Физ-минутка : Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топочут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз,
После отдыхают (приседают, руки свободные)
На скамейку я встаю, Поднимаются на носочки и тянутся
Еле ящик достаю. за руками вверх.
Открываю ящик «Открывают»,
Голубой, блестящий.
Посыпались из ящика Приседают – встают с вытянутыми
Письма настоящие. руками.
Совместное обобщение результатов, подведение итога
Обсуждение получившихся работ.
Воспитатель: Дети, а теперь давайте вывесим наши работы на выставку и посмотрим, что у нас получилось.
Дети подходят по очереди к воспитателю и вешают свою работу на доску, и возвращаются на свои места.
Воспитатель: Скажите, сколько рисунков у нас получилось?
Дети: Много.
Воспитатель: Давайте посчитаем?
Воспитатель: А все почтальоны у нас одинаковые?
Дети: Нет.
Воспитатель: А какие они?
Дети: Большие и маленькие. Весёлые и грустные.
Воспитатель: А почему весёлые?
дети: Потому что закончили свою работу, разнесли всю почту.
Воспитатель: А почему грустные?
дети: Потому что устали. Сумка была очень тяжелой.
Рефлексивно-оценочный этап
Воспитатель: Маша, какая работа тебе больше всего понравилась? И почему? Что тебе больше всего понравилось в этой работе? Чем она отличается?
Воспитатель задаёт такие же вопросы 2–3-ём детям.
Воспитатель: Ребята, как можно выразить свое отношение к работникам почты – Почтальонам?
Дети: спеть, прочесть стихотворение, нарисовать.
Воспитатель: Как вы считаете, какое настроение будет у почтальонов в то время когда они увидят вами организованную выставку подарков–рисунков?
Воспитатель: Спасибо ребята за вашу работу, выставка удалась на славу. Теперь мы можем научить своих друзей, младших братьев и сестер, пап и мам рисовать почтальона. (Ориентация на дальнейшую деятельность).
Список использованной литературы
- От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 327 с.
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа / авт.-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2017. 399 с.
- Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995. 61, с.
- Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие: Для студентов сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1997. 269, с.
- Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 1985. 192 с.
- Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М., 2007. 156, с.
- .Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2007. 168 с.